Gold

Letzten Freitag sind wir mit der Goldepoche fertig geworden.

Last Friday we finished the gold main lessons block.

Hier sind einige Einblicke in diese lustige, spannende und vielseitige Epoche mit T., S. und I.

Here are a few insights into this fun, versatile and even somewhat thrilling main lessons block.

Mit einem Ratespiel fing alles an.

The main lesson started with a game.

 Nach der Einführungsgeschichte - König Midas - gestalten T., S. und I. das Titelblatt für ihre Epochenhefte.

After the introduction story - King Midas - T., S. and I. create the titel pages.

Ein Spiel, das wir aus der Ludothek haben: Gold am Orinoko.

A game we got at the toy library: Gold at the Orinoko.

Wir modellieren Goldnuggets nachdem wir vom Gold Rush gelernt haben.

We model some gold nuggets after having learned about the Gold Rush.

Wir haben gelernt was Gold ist, Begriffe wie "Katzengold", "Claim" und sogar "Jeans" tauchen auf.

We learned what gold is, and different words like "fool's gold", "claim" and even "jeans" were used.

Einige Zwerge entstehen auch, denn Zwerge graben ja schliesslich nach Gold und bewachen Goldschätze, nicht wahr? Ihr spürt es, viel Fantasie und viele Geschichten und Märchen begleiten uns - ganz besonders für I. - durch die Epoche.

We model some gnomes, too. After all gnomes look for gold and watch over gold treasures, right? You get the idea, lots of imagination and lots of stories and fairy tales come with this main lesson block.

Für T. gab es auch einige Schwerpunkte wie Jack Londons Buch auf Englisch und auf Deutsch:

Some focal points especially for T., like Jack London's "The Call of the Wild".

Wir haben die Epoche auch zur Jahreswiederholung benutzt, so kamen speziell für S. wieder einige Geld und Handelsaspekte auf (siehe weiter unten) und König Salomos Geschichte.

We used this time also for revision e.g. money and bartering especially for S.

Malen: Gold Rush

Painting: Gold Rush

Ich erzähle Ali Baba und die 40 Räuber. Danach modellieren wir eine Räuberhöhle. Viele Räuber, Sesam-öffne-dich und weitere solcher Spiele entwickeln sich daraus.

I tell the story of Ali Baba and the 40 thieves. After that we model the thieves' cavern and the treasures. Lots of brigand and open sesame games develop from this story.

Wir haben dieses Gedicht gelernt:

Wir sind eine Räuberbande

zieh'n im Dunkeln durch die Lande,
haben schon viel Gold gestohlen -
wo ist hier ein Schatz zu holen?

Hei! Wir werden ihn entdecken,
schnell in unsern Beutel stecken,
leise, leise heimwärts schleichen,
unsre Höhle bald erreichen!

 Zusammenfassungen gestalten

Summaries

 I.

 T.

Für Piraten war Gold auch wichtig. Wir lernen nicht nur viel über Piraten und das Piratenzeitalter sondern, ...

ich erzähle die Geschichte "Die Schatzinsel" von Stevenson, ...

For pirates, too, gold was very important. We learn more about pirates and their Golden Age, ...

I tell the story "Treasure Island" by Stevenson, ...

Wir spielen mit den Geigen und der Gitarre ein Seemannslied...

We play some sea shanties, ....

Wir gestalten Schatzkarten.

We organize a treasure hunt.

Der Schatz besteht aus einigen schönen Steinen und selbstgebastelten Golddublonen.

The treasure is made up of some beautiful stones and homemade gold doubloon.

 T.

 I.

Zum Kapitel "Das Gold der Kelten" lernen wir mehr über die Goldgräberei bei den Kelten, die professionell von statten ging. Auch Goldschmiedearbeit hat uns beschäftigt sowie Legenden der Iren vom Topf voll Gold am Ende des Regenbogens. 

We learned about the gold of the Celts, how they organized professional gold prospecting and how they worked with gold and of course we enjoyed the beautiful Irish stories about the pot of gold at the end of the rainbow.

 S.

Und wir haben keltische Münzen, die Regenbogenschüsselchen genannt werden, modelliert.

We modeled some Celt coins called rainbow cups.

Sehr passenderweise haben wir im Garten einen kleinen Amboss, wie ihn Goldschmiede verwenden, gefunden.

T. hat ihn mit Essig entrostet.

And we found a small anvil in our garden! An anvil like the one used by gold smiths. T. cleaned it with vinegar.

Ein weiteres Kapitel unserer Goldepoche war die Alchemie.

Another chapter was alchemy.

Wir haben Gold gemacht! Juhui :))

We did it, we made gold :))

Goldsprichwörter auf Deutsch, Englisch und Französisch haben uns ebenfalls zwei Tage lang beschäftigt.

We studied gold sayings in German, English and French.

Schliesslich haben wir die Epochenhefte - voller schöner, selbstgestalteter Texte und Zeichnungen -  mit schönem Goldfaden gebunden.

And finally - full of learning, beautifully self made texts and drawings - we bound the main lesson books with golden thread.

Und nun bleibt uns noch eine spannende Aktivität: wir wollen selber Goldwaschen gehen. In Vorbereitung darauf haben wir schon mal das Buch "Gold in der Schweiz" von Victor Jans und Peter Pfander gelesen.

And now one very fun activity remains: we'd like to wash gold in a river.

American history timeline

Im Rahmen der "alten Staaten", die ersten Gebiete, die sich zur Amerikanischen Union schlossen, wollten wir erforschen, wie die Kolonisten nach Amerika kamen und wie und wo sie lebten. Als erstes haben wir Jamestown studiert (siehe Post vom 2. Juli 2011), als nächstes war die Mayflower mit der Plymouth Kolonie an der Reihe (siehe Post vom 3. Juli 2011). Nach dem wir die 13 Staaten studiert haben (siehe 4. Juli 2011) kam nun abschliessend die Amerikanische Zeitlinie an die Reihe. Und da auch besonderen Wert darauf gelegt die Präsidenten zu studieren. Hierbei half uns ein interessantes Büchlein, das uns Eva geschickt hat. Nochmals ganz lieben Dank, Eva! Auch auf dem Amerikanischen Unabhängigkeitskrieg haben wir besonderes Interesse gewidmet.

Aus der Zeitlinie haben wir ein Such- und Überlegungsspiel gemacht. Ich bereitete die Kärtchen vor, ohne Datum - dieses stand auf einer Holzklammer. Auf das Kärtchen notierte ich ein Ereignis und druckte auch oft ein passendes Bild dazu aus. Diese Kärtchen schrieb ich fortlaufend, aber nicht in der richtigen Reihenfolge, so dass die Kinder sich überlegen mussten, welches Kärtchen zu welchem Datum gehörte und in welcher Reihenfolge sich die Ereignisse abspielten. Ein richtiges und unterhaltsames Detektivspiel bei dem sich die ganze Familie beteiligte.

Vorbereiten der Karten

Die Daten werden auf Holzklammern geschrieben

Hier fängt die Zeitlinie an

Und schlängelt sich dann durch den halben Garten

E und T an der Zeitlinie

Auch die Mädchen helfen mit

Überlegen, nachschlagen, besprechen wo kommt welches Kärtchen hin. Welches Ereignis gehört zu welcher Datums-Klammer. In welcher Reihenfolge geschahen die Ereignisse.

T an der Zeitlinie

E an der Zeitlinie

Die Zeitlinie

Hier bei Buntblume sieht man ebenfalls tolle Ideen zum Thema Zeitlinien.

The 13 colonies

Im Rahmen der "alten Staaten", die ersten Gebiete, die sich zur Amerikanischen Union schlossen, wollten wir erforschen, wie die Kolonisten nach Amerika kamen und wie und wo sie lebten. Als erstes haben wir Jamestown studiert (siehe Post vom 2. Juli 2011), als nächstes war die Mayflower mit der Plymouth Kolonie an der Reihe (siehe Posting vom 3. Juli 2011). Als nächsten Schritt haben wir die 13 ersten Staaten studiert, auf Karten gesucht, auf Google Map beobachtet (da kann man an vielen Orten echte Fotos der Region sehen oder sogar "herumspazieren" wie wenn man dort wäre, toll!) und auf unseren Karten eingezeichnet.

E's Heft:

T's Heft:

Und der Text dazu:

Mit der amerikanischen Unabhängigkeitserklärung (Declaration of Independence) vom 4. Juli 1776 vom Königreich Grossbritannien entstanden dreizehn unabhängige Staaten:

§  New Hampshire

§  Massachusetts, das damals auch das heutige Maine mit umfasste

§  Rhode Island

§  Connecticut

§  New York

§  New Jersey

§  Pennsylvania

§  Delaware

§  Maryland

§  Virginia, das damals auch das heutige West Virginia mit umfasste

§  North Carolina

§  South Carolina

§  Georgia

Wie gewohnt haben wir diese Staaten im Atlas gesucht und gefunden und auf dem Internet Bilder geschaut. Und damit haben wir auch den Kreis unseres Amerika-Studiums geschlossen. Wir starteten im Staate New York und kamen nun wieder an die Ostküste zurück. Seit Februar hat uns das Amerika-Thema begleitet und wir haben wirklich unglaublich viele interessante Dinge gelernt und erfahren.

Mayflower and Plymouth Colony

Im Rahmen der "alten Staaten", die ersten Gebiete, die sich zur Amerikanischen Union schlossen, wollten wir erforschen, wie die Kolonisten nach Amerika kamen und wie und wo sie lebten. Als erstes haben wir Jamestown studiert (siehe Post von gestern), als nächstes war die Mayflower mit der Plymouth Kolonie an der Reihe. Das ganze haben wir mit Büchern, Berichten und Bildern auf dem Internet und YouTube Filmen untermalt.

E stellt sein Heft vor:

Jamestown

Im Rahmen der "alten Staaten", die ersten Gebiete, die sich zur Amerikanischen Union schlossen, wollten wir erforschen, wie die Kolonisten nach Amerika kamen und wie und wo sie lebten. Als erstes haben wir Jamestown studiert. Das ganze haben wir mit Büchern, Berichten und Bildern auf dem Internet und YouTube Filmen untermalt.

E präsentiert sein Heft:

T stellt sein Heft vor:

Und S hat dazu diese Aktivität, die ich auf Kidssoup.com gefunden habe, gemacht und konnte so überlegen, was gab es damals, vor langer Zeit, was gab es damals noch nicht, was ist in einem fremden Land nützlich, etc.

Hier sind einige Ressourcen:

http://thehomeschoolden.blogspot.com/search/label/History%3A%20American%20Colonies (sehr schöne Vorstellung auf einem Homeschooler-Blog)

http://www.historyisfun.org/Jamestown-Settlement.htm

http://www.youtube.com/watch?v=rB0__SHA3d4&feature=related

http://www.amazon.com/Molly-Bannaky-Chris-K-Soentpiet/dp/039572287X

http://www.amazon.com/Sam-Collier-Founding-Jamestown-History/dp/0822564513

Geschichte im Garten - History in the garden

Heute haben wir, unter anderem, mit amerikanischer Geschichte befasst und da es so heiss war, verlagerten wir unser Lernen in den Garten.
Today we studied, among others, American History and as it was so hot, we did this in the garden.

Diversity

Ein vielfältiger Tag von Jamestown über den Weltall, zum Buchstaben Q und in den Garten:
A day rich in activities, from Jamestown into outer space, from the letter Q to the garden:

Die alten Staaten, T's Heft.
The 13 states, T's notebook.

Wir haben weiter an unserem Jamestown-Thema gearbeitet. Hier ist T's Zusammenfassung.
We studied Jamestown. Here is T's summary.

Zum Siedler-Thema hat S diese Aktivität gemacht.
S did this pilgrims activity.

Wir haben eine Sternenhimmelkarte studiert.
We studied the summer sky.

Wir sind nun beim Buchstaben Q, Q wie Qualle.
We're now working with the letter Q. Jellyfish is "Qualle" in German.

Quader und Quadrat.
Two shapes starting with a q in German.

Oregano-Ernte. Wir haben auch noch die letzten roten und schwarzen Johannisbeeren aus dem Garten geerntet. Dass wir die roten Johannisbeeren "Meertrübeli" nennen, habe ich ja schon geschrieben. Die schwarzen nennen wir hier "Cassis" wie im französischen.
We picked oregano and also the last red and black currants in our garden.

Die erste, winzig kleine Karotte aus dem Garten. Karotten nennen wir hier "Rüebli".
We harvested the first, tiny carrot in our garden.