Botanik, Geografie und Naturgeschichten - Botany, geography and nature stories

Nach den Osterferien bis Mitte Mai fanden folgende Epochen statt:

In dieser Epoche ging es für S. noch einmal um Botanik und Geografie, eine gemeinsame Epoche.

Sorry, only in German, but please, feel free to ask for a translation, if you'd like one.

Für I. war es die zweite Naturgeschichtenepoche des Schuljahres, in der wir auch viele Sprach- und Mathematikübungen eingebunden haben.

Ganz besonders für S. ging es um:

Farne und Schachtelhalme

Koniferen - Nadelbäume

Fossilien

Evolution

Höhenstufen

Gletscher

Eiszeit

Ökologie

Bedecktsamer

Lippenblütler

Kreuzblütler

Schmetterlingsblütler

Korbblütler

Rosengewächse

Nachtschattengewächse

Kürbisgewächse

Für I. kamen in etwa die gleichen Pflanzen vor, plus noch andere und auch Tiere passend zu ihren Geschichten. Auch auch wunderschön, während dieser Epoche wurde unser drittes Zicklein, Andantino, geboren. Das hat I. ebenfalls in ihrem Heft aufgeschrieben und illustriert.

Wir haben Ausflüge unternommen:

Papiliorama

Gletschergarten Luzern

viele Botanikexkursionen

Wir waren viel draussen in der Natur und im Garten

Wir haben gelesen/geschaut:

Mittendrin in einem Apfelbaum (Peter Lustig)

Claude Monets Garten

The gigantic turnip

Kleine Biene Sonnenstrahl

Bergblumen-Märchen

Die kleine Birke

und weitere Bücher und Geschichten

Zum Aufwärmen, etwas Formenzeichnen, das an ein Blatt und eine Pflanze erinnert.

S.

 I.

Ganz besonders für I. gab es zu den jeweiligen Kapiteln Geschichten.

An einem Kindertag im Papiliorama haben die Mädchen gebastelt, unter anderem solche kleinen Hühner aus Eierkartons.

Es gab auch einen Suchpfad.

Und einen Wettbewerb, bei dem man sich gut gemerkt haben musste, was während des Anlasses gelernt wurde.

Ich habe dieses schöne Bild entdeckt und mir gemerkt, um das bei passender Gelegenheit mal mit den Mädchen zu malen/zeichnen. Vielleicht inspiriert es ja sonst noch jemanden.

Exotische Botanik im Papiliorama und natürlich ganz viele herrliche Schmetterlinge, die hervorragend zu I.s Geschichten und grossem Interesse für Schmetterlinge passen.

Eigentlich wollte ich den Fisch fotografieren, aber es spiegelt sich eher in lustiger Art die Kuppel und die Begrünung.

Banane

Wir erinnern uns an unser Kapitel über Moose.

Ein Bewegungsspiel zu einer Geschichte.

Unterwegs nach Luzern in den Gletschergarten.

Bei wahrlich eiszeitlichen Temperaturen obwohl heute der 28. April ist.

Kapellbrücke

Im Spiegellabyrinth

Im Museum hat es viele Modelle, die gut veranschaulichen, was ein Gletscher ist. Auch sonst lernt man im Gletschergarten viel über Gletscher und die Eiszeit. So gibt es für uns noch einige Ausstellungsstücke, die das zu Hause gelernte gut ergänzen.

Auch was wir über Fossilien gelernt haben, wird hier schön ergänzt.

Wir haben darüber gesprochen, wie die Hügel im Mittelland geschaffen wurden, was Findlinge sind, wie die Eiszeit die Botanik beeinflusst hat, ... Also quasi den Zusammenhang zwischen Botanik und Geografie. Spuren dieser eiszeitlichen Arbeit sind hier im Gletschergarten zu sehen, wie die Gletscherschliffe oder die Gletschermühlen.

Aussicht vom Turm im Gletschergarten

An einem anderen Tag sehen wir einen Turmfalken. Passt auch gut zu unseren Naturgeschichten.

Botanikexkursionen im frühlingshaften Wald, Bäume und Pflanzen bestimmen, die Natur "einsaugen", Geschichten lesen und hören, zeichnen, malen, ...

Das Maifest vorbereiten und feiern

Dabei ein bisschen Turnen J 

Ein doppelter Regenbogen. Regenbogen kommen in einigen von I.s Geschichten vor, so ist diese schöne Beobachtung ein guter Anlass darüber zu sprechen, wie Regenbogen entstehen aber auch über „psychologische“ Aspekte zu reden: was lassen uns Regenbogen fühlen? Wofür stehen sie oft in Geschichten?...

Den erfinderischen Bestäubungsmechanismus des Salbeis untersuchen.

Malen

Eine Sprachübungsseite in I.s Heft, als sie viel über Kreuzblütengewächse gelernt hat.

Kräuter pflanzen, säen und bestimmen.

Wir suchen im Garten nach Schmetterlingsblütlern und finden Erbsen und Klee.

Kreuzblütengewächse

Ein Spiel: mit geschlossenen Augen in einem Buch auf einen Buchstaben zeigen und ein Wort (für uns passend zu unserem Thema) sagen. Wir variieren dieses Spiel, z.B. muss das Wort ein Verb sein.

Zu den Korbblütlern: Wir säen Gänseblümchen. Finden welche im Garten. Kochen Gänseblümchentee (sehr gut für die Haut). Auch für andere Pflanzenarten lernen wir, was daran besonders oder wichtig ist.

Löwenzahn, ein häufiger Vertreter der Familie der Korbblütler. Zum Löwenzahn gibt es einige wunderbaren Geschichten.

Calendula, Ringelblume, ebenfalls ein Korbblütler, wird häufig für Cremen, Seifen und Tee benutzt.

Malen

Säen und Gartenarbei

S. und I. legen sich je ein eigenes Gärtlein zu

Nach einem spannenden Suchspiel findet I. ihren neuen Füller und freut sich nun mit Tinte schreiben zu dürfen.

 Häkeln für eine Dekoration der Seite über Nachtschattengewächse.

Weitere Seiten aus S.s Heft:

Weitere Seiten aus I.s Heft. Die Fotos stammen auch von I.:

Im und am Fluss untersuchen was da lebt.

Mehr über Marienkäfer (hier schaut sich I. erstaunt einen sehr grossen Marienkäfer an) und über Vögel lernen. 

Wir verfolgen sehr interessiert, wie die Rotschwänze in unserem Garten ihre Jungen aufziehen. 

Auf Exkursionen lernen die Mädchen viel über die verschiedenen Baumarten und wir bereiten zum Beispiel Holunder- und Waldmeistersirup zu.

Insekten beobachten und Schmetterlinge züchten, eine von I.s grossen Leidenschaften.

Im Garten viel über die verschiedenen Pflanzenfamilien lernen. Zu all dem gibt es – wie immer – Geschichten, Bewegungsspiele, Zeichnen, Malen, Sprachen, Mathematik, …

Speziell für I. gab es zu den jeweiligen Kapiteln Geschichten, wie z.B. hier für das Kapitel über Koniferen, hörte sie sich erst das Märchen „Die stolze Föhre“ an, von mir erzählt, am nächsten Tag erzählte es mir I., zeichnete die Geschichte auf und machte allerlei Sprachübungen dazu. Einige dieser Übungen sieht man auf Fotos oben.